• Travailler la Compréhension à la suite des tests de positionnement
  Les travaux de la littérature scientifique internationale s’accordent à considérer que l’acte de lire repose sur deux grandes composantes, deux processus fondamentaux et transversaux : • l’identification de mots écrits qui est spécifique à la lecture ; (...)
  

  Auteur : Matthias ESNEAULT
  Mise à jour le lundi 19 avril 2021
• 2nd BCP et CAP : ce qu’il faut savoir des tests de Positionnement
  Pour retrouvez l'intégralité de cet article, cliquezici. Exploiter les tests de positionnement de seconde et de CAP Les élèves entrant en seconde générale et technologique ou professionnelle ou en première année de CAP passent en début d'année des tests (...)
  

  Auteur : Matthias ESNEAULT
  Mise à jour le vendredi 23 avril 2021
• Fiche A : comprendre et savoir lire
  La lecture est une activité complexe qui mobilise un nombre important de connaissances et de capacités ou opérations cognitives. Pour lire dans une écriture alphabétique, il faut bien sûr d’abord connaître les lettres ou groupes de lettres (les (...)
  

  Auteur : Matthias ESNEAULT
  Mise à jour le vendredi 23 avril 2021
• Fiche B : la fluidité de la lecture
  Une des particularités des « compreneurs faibles » est de ne pas parvenir à une lecture suffisamment fluide des textes qu’ils lisent, malgré des capacités correctes l’identification des mots. La lecture est davantage qu’une simple reconnaissance des (...)
  

  Auteur : Matthias ESNEAULT
  Mise à jour le vendredi 23 avril 2021
• Fiche C : enseigner la compréhension de l’écrit ou des écrits
  Les tests de positionnement évaluent la compréhension de l’écrit en référence aux attendus de fin du cycle 4, soit la compréhension et l’interprétation de documents variés : extrait de guide touristique du Maroc, tableau de moyenne d’élèves, extrait (...)
  

  Auteur : Matthias ESNEAULT
  Mise à jour le vendredi 23 avril 2021
• Fiche D : intégrer l’enseignement de la compréhension à l’étude de (...)
  Cette fiche s’appuie sur un exemple qui s’inscrit dans le cadre de l’objet d’étude « Dire et se faire entendre : a parole, le théâtre, l’éloquence », le professeur propose l’étude de L’île des esclaves de Marivaux. La première séance peut confronter (...)
  

  Auteur : Matthias ESNEAULT
  Mise à jour le vendredi 23 avril 2021
• Fiche F : annexes (Emile Zola)
  retrouvez les annexes de la fiche F ici Émile Zola, « J’accuse », L’Aurore [Ce texte, très long, ne peut pas être étudié intégralement, mais peut servir de document complémentaire à lire hors du cours, et dont la structure peut être travaillée, à la maison (...)
  

  Auteur : Matthias ESNEAULT
  Mise à jour le vendredi 23 avril 2021
• Entraînement à la prise de parole
  complément des test de positionnement seconde L’évaluation ne vise pas des connaissances mais des compétences orales. Les deux compétences évaluées sont la prise de parole en continu et l’interaction. Chaque élève se voit proposer un seul sujet. Il peut (...)
  

  Auteur : Matthias ESNEAULT
  Mise à jour le vendredi 23 avril 2021
• Fiche F : intégrer l’enseignement de la compréhension de l’oral à l’étude des (...)
  Cette fiche s’appuie sur un exemple : l’étude de textes de l’affaire Dreyfus, et notamment du long article « J’accuse » d’Émile Zola. Cette étude peut se mener en seconde générale et technologique, dans le cadre de l’objet d’étude « La littérature d’idées (...)
  

  Auteur : Matthias ESNEAULT
  Mise à jour le vendredi 23 avril 2021
• (2nd BCP) Proposition de sujets avec un support question
  La ressource propose 32 sujets qui prennent appui sur des questions. Le déroulé du test de compétences orales est à suivre dans le document joint.
  

  Auteur : Matthias ESNEAULT
  Mise à jour le dimanche 15 novembre 2020

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