"Les tests de positionnement ont permis d’identifier les acquis et les besoins de chaque élève en vue de leur proposer un accompagnement personnalisé adapté et de remédier à leurs éventuelles difficultés.

Le protocole de ces tests de positionnement a été établi en référence aux attendus de fin de cycle 4 et aux compétences définies dans les programmes de français et de mathématiques. Les restitutions individuelles et par classe ont permis de caractériser les acquis des élèves selon leur niveau de maîtrise.

La passation des tests s’est tenue sur une plateforme numérique et le processus était majoritairement adaptatif (après une première série d’exercices, l’élève est orienté vers une seconde série en fonction de ses résultats). Les enseignants n’ont donc pas pu prendre connaissance de l’ensemble des exercices passés par leurs élèves. Il nous a donc semblé important de proposer aux professeurs une grille de lecture de ce protocole d’évaluation."