Une des particularités des « compreneurs faibles » est de ne pas parvenir à une lecture suffisamment fluide des textes qu’ils lisent, malgré des capacités correctes l’identification des mots. La lecture est davantage qu’une simple reconnaissance des mots (mobilisation de connaissances antérieures pour donner sens à ce qui est écrit, réalisation d’inférences sur les sens possibles et prévus, réflexion critique sur les informations, les idées présentées …) mais il est avéré qu’une vitesse (décodage insuffisamment automatisé) et une précision de la lecture insuffisantes nuisent à la compréhension des supports écrits.
Consacrant une grande part de leur attention à décoder, les élèves dont la lecture est trop lente ne disposent plus d’assez d’énergie cognitive pour comprendre.

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